Нужно ли вводить в школах оценки за поведение? Рассуждают наши журналисты
Эффект сомнительный
Александр НЕСТЕРОВ.Я, конечно, за дисциплину, но всегда ли уместно пытаться решать проблему наскоком? Хочу напомнить, что отметки за поведение и прилежание были упразднены в России аж в 1989‑м. В отличие от Беларуси, где до сих пор существует применяемая раз в четверть шкала — «примерное», «удовлетворительное» и «неудовлетворительное».
Насколько эффективна эта оценка? И насколько действенна? Тоже вопрос. На аттестат не влияет, зато нередко вызывает конфликты школьника с родителями. А заодно, уж простите за крамольную мысль, отчасти превращает школу из пространства для развития в казарму, где шаг влево, шаг вправо чреват последствиями.
Инструментом устрашения оценка за поведение тоже, на мой взгляд, не является. Себя помню, других вижу. Ведь до 16 лет исключение из школы допускается только в редчайших случаях, например за совершение противоправных действий. В противном случае — просто меры дисциплинарного взыскания: замечание или выговор, которые отпетому хулигану до лампочки.
Педагогов понимаю: трудно держать в узде непоседливых учащихся, особенно когда родители, да и сами дети прекрасно осведомлены о своих правах: случись что — учителя устанут писать объяснительные. И не скажешь ведь, что с подобным давлением на педагогов в Беларуси проблем совсем нет, но все же в системе образования нашей страны интересы всех участников процесса, по большому счету, учитываются.
У восточных соседей ситуация другая. Председатель Совета при Президенте России по развитию гражданского общества и правам человека Валерий Фадеев заявил: надо разрешить исключение учащихся из школ за нападение на учителей решением педсовета и без длительных обсуждений. Представляете, насколько остро стоит проблема? По мнению Фадеева, строгие меры должны применяться прежде всего к тем, кто мешает проведению уроков или оскорбляет педагогов. Вывод: введение «безобидных» оценок за поведение в краткосрочной перспективе ситуацию в целом не исправит, это точно.
Мне нравится отношение к системе образования со стороны нашего Президента. Сказано как отрезано: школа — это храм, а в организации образовательного процесса должны быть железный порядок и дисциплина. Мое мнение: если бы оценка за поведение влияла на средний балл аттестата или учитывалась при поступлении в вуз или ссуз, отношение к учебе у многих подростков изменилось бы в лучшую сторону. Впрочем, пока еще никто не придумал, как избавиться от предвзятости и субъективности при выставлении таких баллов. И это — еще одна тема для обсуждения.
Дисциплина и еще раз дисциплина
Христина СКУРАТОВИЧ.Как сейчас помню, хотя окончила школу 12 лет назад, «примерное» у нас ставили преимущественно отличникам и хорошистам, поведение же остальных считалось «удовлетворительным». А вот «неуда» на последней страничке дневника я что-то ни у кого не видела. Даже лютым сорванцам и прогульщикам классный руководитель писала в четвертной графе «Поведение» — «уд». То ли жалела, то ли не хотела заморачиваться.
С другой стороны, бывали случаи, когда парни вели себя и правда шокирующе дерзко. Тогда в их дневнике вместо отметки за знания появлялась ярко-алая надпись — «поведение — 2» и много-много восклицательных знаков. В них учительница алгебры (почему-то именно на этом предмете одноклассникам особенно хотелось кутить) вкладывала все свое недовольство. Обретала ли эта двойка «близнеца» в классном журнале и влияла ли на четвертную отметку? Вряд ли, все-таки это не совсем справедливо. Получали ли мальчишки взбучку от родителей? О да. На следующий день приходили шелковые, сидели тихонько, говорили, только когда их спросят. Правда, эффект длился недолго, но все же он был!
Ты прав, Саша: если отметка за поведение ни на что не влияет, смысла в ней немного. Так что инициативу стоит сильно доработать. Как и конкретные параметры — за что ребенку поставят два, а за что и все пять баллов. Вот, например, на сайте школы № 3 Постав я нашла критерии и показатели оценки поведения. Например, ученики младшей школы должны быть добрыми, честными, трудолюбивыми и бережливыми. А старшеклассники — гуманными, придерживаться товарищества и коллективизма, добросовестно относиться к труду. И у всех, что важно, на первом месте «гражданственность» — уважение к государственной символике, активная гражданская позиция.Резюмирую. Оценка за поведение — это признание простой истины: школа учит не только физике и литературе, но и жизни в обществе. У учителя появятся новые инструменты влияния, а у детей — понятные ориентиры, маячки, которые помогут быть ответственнее, серьезнее. В конце концов, взрослее. Согласись, Саша, сегодня все подряд твердят, что подростки у нас инфантильные и несамостоятельные. Не оттого ли, что мы добровольно сняли с них все обязанности — лишь бы не причинить «детскую травму»? Дисциплины нам не хватает, это точно. И все же она стала лучше с момента, как нашим детям запретили в школах пользоваться смартфонами. Это новшество приняли и пережили, значит, можно и о новых способах взросления подумать.
https://www.sb.by/